Çalışma, pandemi dönemi ve sonrası üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretim deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır; sonuçlarda iki dönem arasında anlamlı fark bulunmamıştır.

Öğrencilerin uzaktan öğretim değerlendirme puanları, okudukları birim, öğrenim türü, sınıf, yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaşmıştır.

Uzaktan öğretim deneyimi olan öğrenciler, deneyimi olmayanlara göre daha yüksek değerlendirme puanları vermiştir.

Bulgular, uzaktan öğretimin daha verimli olabilmesi için etkileşimli, destekleyici ve geliştirici yeni yöntemlere ihtiyaç duyulduğunu göstermektedir.